Zespół kl. 2d, pod kier. wych. Aleksandry Szczepańskiej, na finiszu całorocznego projektu „Uczeń w sieci. Jak mądrze korzystać z Internetu?” Fundacji Uniwersytet Dzieci, podjął się realizacji zadania o tematyce: Jak rozpoznać fałszywe treści w Internecie? Drugoklasiści przygotowali się do realizacji zadania poprzez indywidualne zastanowienie się nad tym, do czego najczęściej wykorzystywali, w minionym tygodniu, Internet i czy towarzyszące im emocje/przeżycia były przyjemne, a może nieprzyjemne; po wypełnieniu kart pracy, ucz. omawiali i analizowali indywidualnie efekty. Doświadczenie to pozwoliło na odzwierciedlenie samej grupie, jak również nauczycielowi – wychowawcy, jakim aktywnościom w Internecie dzieci poświęcają swój czas (wyniki zostały zebrane na wspólnej tablicy); pojawiły się: You Tube (bajki, muzyka, filmy, transmisje na żywo), Tik Tok, przeglądarka internetowa, gry, komunikatory społecznościowe, nauka, zakupy, aplikacje). Wszystkie doświadczenia w Internecie były przeżywane pozytywnie i generowały przyjemne odczucia. Po analizie i wyciągnięciu wniosków, uczniowie obejrzeli  miniwykład, w którym prelegent zwrócił uwagę na różnorodność treści dostępnych w Internecie, zarówno prawdziwych, jak i nieprawdziwych. W celu pogłębienia rozumienia treści z miniwykładu, uczniowie uczestniczyli w grupowych aktywnościach, wcielając się w role cyfrowych detektywów - tropiąc podejrzane treści. Efektem owych detektywistycznych - cyfrowych poszukiwań było uświadomienie cech prawdziwej i fałszywej informacji oraz cech samych użytkowników Internetu w kontekście bezpieczeństwa. Uważność, czujność, podejrzliwość, cierpliwość i mądrość są niezbędne dla każdego użytkownika Internetu oraz  wiarygodność osób publikujących treści w sieci. Podczas zajęć miała miejsce aktywność, dobrze wszystkim znana „głuchy telefon”, w trakcie której grupa w sposób obrazowy zrozumiała, jak powstaje plotka. Uczniowie wywnioskowali, że fałszywe (zniekształcone) informacje pojawiają się, ponieważ to odbiorca źle usłyszał/przeczytał treść i podał ją dalej. Na zakończenie, korzystając z metody „burzy mózgów” uczniowie podawali pomysły, na to dlaczego ludzie tworzą i rozpowszechniają w Internecie nieprawdziwe informacje (oto trafne przykłady: dla żartu, dla pieniędzy lub innego zysku, w celu wywołania określonych emocji (najczęściej nieprzyjemnych), wyłudzenia wrażliwych danych).
Zajęcia przebiegały w atmosferze zaciekawienia, refleksji i dyskusji.

 

Tekst i fot. Aleksandra Szczepańska

 

Galeria zdjęć